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教育部出台《意見》建立高校師德建設六大機制

發布日期:2014-10-10查看次數:843

    教育部制定出台《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》――

    建立六大机制 划出七条“红线”

      《意見》強調,高校要健全教師主體權益保障機制,明確並落實教師在高校辦學中的主體地位:一要完善教師參與治校治學機制,二要充分尊重教師的專業自主權,三要保護教師正當的申辯、申訴權利,四要創設公平正義、風清氣正的環境條件。

      教師節前夕,習近平總書記在北京師範大學師生代表座談會上強調,合格的老師首先應該是道德上的合格者,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。要積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師。爲貫徹落實習總書記重要講話精神,教育部日前制定出台《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》的出台有何背景?主要內容是什麽?有何保障機制?圍繞這些問題,記者采訪了教育部教師工作司負責人。

      多次討論修改完善形成文件

      談及《意見》出台的背景,教師工作司負責人說,長期以來,廣大高校教師爲高等教育改革發展做出了巨大貢獻,贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是,受當前社會變革轉型時期負面影響,少數高校教師理想信念模糊、育人意識淡薄,教學敷衍、學風浮躁,甚至學術不端、言行失範、道德敗壞等,特別是近期極少數高校教師失德行爲的出現,損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。爲進一步推進師德建設工作,引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師,教育部研究制定了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》。

      爲做好《意見》研制工作,2013年初設立以東北師範大學爲牽頭單位,全國有關領域優秀專家組成課題組,進行高校師德建設長效機制專項研究。在課題組對中外師德建設情況比較研究基礎上,征集全國各地、各高校師德建設經驗和做法,赴全國分別召開了7個省(區、市)教育部門和108所高校主管領導座談會,重點訪談師德先進典型人物10余人,發出調查問卷近1.2萬份,召開不同類型座談會,廣泛聽取知名專家、省級教育部門和高校主要負責人意見,書面征求32個省級教育部門、75所部屬高校黨委書記、37所省屬師範大學和部內政法司等12個相關司局的意見建議,對文稿多次討論修改完善,形成文件。

      建立師德建設六大長效機制

      高校師德建設有何長效機制?對此,教師工作司負責人說,《意見》提出建立健全教育、宣傳、考核、監督、激勵和懲處相結合的高校師德建設六大長效機制。一是創新師德教育,引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養首位,貫穿高校教師職業生涯全過程。創新師德教育理念、模式和手段。將優秀教師請進課堂,結合教學科研、社會服務活動開展師德教育,切實增強師德教育效果。二是加強師德宣傳,培育重德養德良好風尚。將師德宣傳作爲高校宣傳思想工作的重要組成部分。努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好輿論環境和社會氛圍。對于高校師德建設中出現的熱點難點問題,及時應對並有效引導。三是健全師德考核,促進教師提高自身修養。將師德考核作爲高校教師考核的重要內容。考核結果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應評定爲不合格,並在教師職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。四是強化師德監督,有效防止師德失範行爲。將師德建設作爲高校教育質量督導評估重要內容。構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。高校及主管部門建立師德投訴舉報平台,及時掌握師德信息動態,及時糾正不良傾向和問題。五是注重師德激勵,引導教師提升精神境界。將師德表現作爲教師評先評優的首要條件。在同等條件下,師德表現突出的,在教師職務(職稱)晉升和崗位聘用,研究生導師遴選,骨幹教師、學科帶頭人和學科領軍人物選培,各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優先考慮。六是嚴格師德懲處,發揮制度規範約束作用,建立健全高校教師違反師德行爲的懲處機制。

      劃出師德禁行行爲“紅七條”

      違反師德建設的懲處機制的主要內容有哪些?教師司負責人介紹說,《意見》劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行爲“紅七條”:一是損害國家利益,損害學生和學校合法權益的行爲;二是在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行;三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響;四是影響正常教育教學工作的兼職兼薪行爲;五是在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊;六是索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;七是對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系,以及其他違反高校教師職業道德的行爲。對高校教師有違反“紅七條”情形的,將依法依規分別給予相應處分。同時,建立問責機制,對教師嚴重違反師德行爲造成不良影響或嚴重後果的,追究高校主要負責人的責任。

      《意见》同时强调,广大高校教师要自尊自律自强,既做学问之师,又做品行之师。高校要健全教师主体权益保障机制,明确并落实教师在高校办学中的主体地位:一要完善教师参与治校治学机制,充分保障教师的知情权、参与权、表达权和监督权。二要充分尊重教师的专业自主权,保障教师依法行使学术权利和学业评定权利。三要保护教师正当的申辩、申诉权利,依法建立教师权益保护机制,维护教师合法权益。四要创设公平正义、风清气正的环境条件。《意见》指出,高校是师德建设的责任主体,主要负责人是师德建设的第一责任人,并明确牵头部门,由相关责任部门组成师德建设委员会,建立一岗双责的责任追究机制。高校主管部门主要领导要亲自负责师德建设,并落实具体职能机构和人员,完善师德建设督导评估制度,不断加大督导检查力度。(记者 宗河)

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